《五彩池》教学反思
作为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《五彩池》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《五彩池》教学反思1如何在课堂教学中落实“读写结合”,切实做到简简单单教语文,扎扎实实学语文呢?《五彩池》这篇文章是小学语文第七册的一篇课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇,色也奇。学生通过反复朗读,能够感悟到祖国语言文字的优美,体会到五彩池的美丽神奇,使学生在情感上得到了美的熏陶。是一篇极好的读写结合范文。在题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面,无不匠心独运,是学生模仿习作的典范。教学中,我把阅读教学与学生的练笔紧密联系起来,根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时有效地进行模仿和创造性练笔。以下是我在《五彩池》阅读教学中渗透作文指导的几点体会:
一、摘抄积累运用
好记性不如烂笔头,好的东西,我们一定要记下来。所以,我提倡学生在读书的时候做摘抄,把书中的好词好句拿来为我所用。比如文中“腾云驾雾”、“ 瑰丽”、“ 原来池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。”等千锤百炼的词句。
1、经验之一:让学生练读,引导学生在读中理解,在理解的基础上再读,反复读,有必要的最好能熟 ……此处隐藏12566个字……、池水鲜艳多彩的景象,同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因。在教学中我主要采用了以下策略:
一、以“()的五彩池”这个问题统领全文。
在初读课文之后,我出示一个填空:()的五彩池。当时,孩子们有的说“五颜六色的五彩池”,有的说“玲珑多姿的五彩池”,有的说“景色奇异的五彩池”,还有的说“色彩鲜艳的五彩池”等等,此时,我让这几个孩子先把自己的答案写在黑板上,并不急于告诉孩子们哪个答案最能概括全文,而是让孩子们辩论,结果辩论得不到答案,于是我就和孩子们一起带着这个问题走进文本。当课文学完之后,我再让孩子们来选择、辩论,此时,多数孩子都会认为“景色奇异的五彩池”更能概括全文。
二、让学生练说,训练表达。
文中第二小节用形象的比喻写出了五彩池的玲珑多姿:池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状;有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花……我抓住这里的省略号和“恰似”这个词语进行说话练习。课堂上,当孩子们初步感受到五彩池的玲珑多姿后,我问道:“这句句子末尾的省略号省略了什么呢?”“省略了五彩池其它的形状。”同学们几乎异口同声地回答道。我因势利导:“对呀,这个省略号告诉我们,五彩池还有许多的形状,那么,请你们想象一下,五彩池还可能有哪些形状呢?”然后请他们根据自己的想象,来写这样一句话:五彩池有的像(),有的像(),有的像()。”在这个练习的基础上,我又抓住“恰似”,让孩子们把“像”换成其他的比喻词,进行说话练习。
一节课上下来,感觉在说话练习的时候,如果我先出示一些五彩池的奇丽图片,再让孩子们根据自己的想象和看到的图片来进行想象说话,孩子们的想象力估计能充分展现,说出来的句子可能会更丰富。